atividades com jornais

RECORTE UMA NOTICIA INTERESSANTE DE UM JORNAL E COLE AQUI:


AGORA RESPONDA:

DE QUE JORNAL VOCÊ RECORTOU SUA NOTÍCIA?




O ASSUNTO DA NOTÍCIA QUE VOCÊ RECORTOU É SOBRE:



ESCREVA EM POUCAS PALAVRAS O QUE FALA SUA NOTÍCIA.


ESCREVA NOMES DE OUTROS JORNAIS QUE CIRCULAM EM SUA CIDADE.

_______________________ ______________________


_________________________________

RESULTADO DA SELEÇAO DOS BOLSISTAS DA EJA

RELAÇÃO DOS CANDIDATOS PARA A SELEÇÃO DE PROFESSORES DA EJA E PBA E SUA RESPECTIVA NOTA POR ÁREA.
PBA
01. Localidade: Alto da Irmandade
NOME NOTAS
LP MAT ATUALID REDAÇAO NOTA SIT.
Cosmo Correia da Fonseca 0,0 7,0 6,0 3,0 16,0 REPR.
Elisangela Rodrigues de Lima FALTOU
Eliziene de Lima Santiago 2,0 8,0 2,0 5,0 17,0 REPR.

02. Localidade: Cajueirinho
NOME NOTAS
LP MAT ATUALID. REDAÇAO NOTA SIT.
Francisco Delvan S. dos Santos 5,0 9,0 6,0 3,0 23,0 APROV.

03. Localidade: Cedro de Santana
NOME NOTAS
LP MAT. ATUALID REDAÇAO NOTA SIT.
Izeuda Silvestre da Silva 6,0 3,0 5,0 7,0 21,0 APROV.
Maria Marcilene de Lima 4,0 6,0 6,0 6,5 22,5 APROV.
Vera Castro dos Santos Oliveira 3,0 5,0 6,0 4,0 18,0 REPR.

04. Localidade: São Jose
NOME NOTAS
LP MAT ATUALID REDAÇAO NOTA SIT.
Jose Ítalo Sousa Silva 2,0 9,0 5,0 2,0 18,0 REPR.
Lucie de Arruda dos Santos FALTOU

05. Localidade : Feijão Bravo
NOME NOTAS
LP MAT ATUALID REDAÇAO NOTA SIT.
Elane Cristina Felix 2,0 9,0 6,0 9,0 26,0 APROV.
Francisca de Arruda da Silva 1,0 7,0 5,0 6,0 19,0 REPR.
Maria Francilene da Silva 4,0 7,0 7,0 9,0 27,0 APROV.



06. Localidade: Córrego da Esperança
NOME NOTAS
LP MAT ATUAL. REDAÇAO NOTA SIT.
Francisco Reginaldo da Silva 3,0 10,0 5,0 3,0 21 APROV.

07. Localidade: Luzilandia
NOME NOTAS
LP MAT ATUAL. REDAÇAO NOTA SIT.
Camila Cristina de Freitas 1,0 7,0 4,0 6,0 18,0 REPR.
Francisca Ivoneide da S. Santos 3,0 6,0 6,0 5,0 20,0 APROV.

08. Localidade: Estevão
NOME NOTAS
LP MAT ATUAL. REDAÇAO NOTA SIT.
Francisca Elane Silva dos Santos 2,0 5,0 1,0 6,0 14,0 REPR.

09. Localidade: Lagoa da Jurema
NOME NOTAS
LP MAT ATUAL. REDAÇAO NOTA SIT.
Erika Jessica de Souza 4,0 2,0 5,0 4,0 15,0 REPR.

10. Localidade: Barbatao
NOME NOTAS
LP MAT ATUAL. REDAÇAO NOTA SIT.
Edinalva Alves de Lima Freitas 4,0 7,0 2,0 3,0 16,0 REPR.

11. Localidade: Lagoa da Barbada
NOME NOTAS
LP MAT ATUAL. REDAÇAO NOTA SIT.
Ana Paula Celestino da Fonseca 2,0 2,0 5,0 4,0 13,0 REPR.
Maria da Conceição Pereira 6,0 6,0 5,0 3,0 20,0 APROV.

12. Localidade: Sitio Almas
NOME NOTAS
LP MAT ATUAL REDAÇAO NOTA SIT.
Maria Vanderlucia Silva Lima 2,0 7,0 4,0 3,5 16,5 REPR.






13. Localidade: Lagoa da Telha
NOME NOTAS
LP MAT ATUALI REDAÇAO NOTA SIT.
Camila Maria de Santiago 1,0 4,0 3,0 5,0 13,0 REPR.
Fransuelia Gonçalves Soares 4,0 6,0 6,0 7,0 23,0 APROV.
Raimundo Ribeiro da Silva 2,0 5,0 1,0 3,0 11,0 REPR.
Roberta Gabriela de Santiago 4,0 2,0 4,0 4,0 14,0 REPR.

14. Localidade: Salgadinho
NOME NOTAS
LP MAT ATUALI REDAÇAO NOTA SIT.
Alexandre Caio do Amaral 4,0 10,0 5,0 1,0 20,0 APROV.
Caitana Rodrigues de Freitas 4,0 4,0 4,0 4,0 16,0 REPR.
Maria Aparecida R. de Freitas 6,0 8,0 6,0 8,0 28,0 APROV.
Maria da Conceição Monteiro 3,0 7,0 5,0 2,0 17,0 REPR.
Rafael Alves de Moura 5,0 9,0 5,0 8,0 27,0 APROV.
Raimunda Maria de Lima 3,0 2,0 5,0 3,0 13,0 REPR.
Rose Alves de Moura 4,0 9,0 7,0 5,0 25,0 APROV.
15. Localidade: Canto da Cruz
NOME NOTAS
LP MAT ATUALID. REDAÇAO NOTA SIT.
Catarina Iva de Lima 2,0 8,0 4,0 4,0 18,0 REPR.
Erleuda Rodrigues do Nascimento 4,0 3,0 3,0 1,0 11,0 REPR.
Francisca Otacilia de Lima 4,0 8,0 5,0 3,0 20,0 APROV.
Fernanda de Santiago de Oliveira 3,0 5,0 5,0 3,5 16,5 REPR.
Maria Eliene da Costa Bezerra 4,0 5,0 4,0 1,5 14,5 REPR.
Gilmario de Oliveira Silva 2,0 3,0 6,0 2,0 13,0 REPR.
Izabel Iva de Lima 3,0 3,0 5,0 4,0 15,0 REPR.
Jose Evando Rodrigues da Fonseca 1,0 4,0 6,0 5,0 16,0 REPR.
Raveliene Nunes de Lima Soares 3,0 9,0 6,0 4,0 22,0 APROV.
Rubenice Nogueira da Fonseca 3,0 7,0 4,0 3,5 17,5 REPR.

16. Localidade: Sede
NOME NOTA
LP MT ATUAL. REDAÇAO NOTA SIT.
Camila Morgado do Nascimento 6,0 6,0 5,0 4,0 21,0 APROV.
Francisca Erani Soares 4,0 4,0 6,0 3,5 17,5 REPR.
Francisca Gomes dos Santos Abílio 5,0 5,0 5,0 6,0 21,0 APROV.
Francisca Marilene da Silva FALTOU
Gleiciane de Lima Oliveira 5,0 9,0 6,0 8,0 28,0 APROV.
Liduina de Oliveira Lima Colares FALTOU
Ligia Micaele Oliveira Silva 0,0 8,0 4,0 5,0 17,0 REPR.
Lisraelle de Sousa Silva 3,0 10,0 9,0 7,5 29,5 APROV.
Luzia Rodrigues de Oliveira 5,0 4,0 4,0 3,0 16,0 REPR.
Márcia de Oliveira Santiago 2,0 5,0 3,0 4,5 14,5 REPR.
Maria Alaizalba da Silva FALTOU
Maria Edileuza Beserra 5,0 6,0 5,0 3,0 19,0 REPR.
Maria Valdenizia da Silva Santiago 2,0 5,0 3,0 0,0 10,0 REPR.
Mardem Pedro Celestino da Silva FALTOU
Meire Gomes Alves 5,0 6,0 3,0 2,0 16,0 REPR.
Micheline Kelle Lima 6,0 6,0 3,0 5,0 20,0 APROV.
Monica de França Silva 1,0 5,0 6,0 4,0 16,0 REPR.
Vilani Maria da Silva 5,0 5,0 4,0 4,0 18,0 REPR.

Obs: Critérios de classificação;
1° - Obter 50% ou mais de acertos em cada prova;
2° - Obter 50% ou mais de acertos na prova total;
. Em caso de Empate:
1° - Maior nota em Língua Portuguesa;
2° - Maior nota em Matemática.


















RELAÇÃO DOS CANDIDATOS PARA A SELEÇÃO DE PROFESSORES DA EJA E PBA E SUA RESPECTIVA NOTA POR ÁREA
EJA
01. Localidade: Luzilandia
NOME NOTAS
LP MAT ATUALID REDAÇAO NOTA SIT.
Ana Paula de Freitas 4,0 6,0 4,0 3,0 17,0 REPR.
Maria Claudiana de Sousa Oliveira 3,0 3,0 5,0 2,5 13,5 REPR.
Maria Lucileuda da Silva 3,0 5,0 4,0 2,0 14,0 REPR.
02. Localidade: Cajueirinho
NOME NOTAS
LP MAT ATUALID. REDAÇAO NOTA SIT.
Francisca Maiara de P. Santos 8,0 10,0 10,0 9,0 37,0 APROV.
Maria Edileuza da Gloria Lima 4,0 5,0 4,0 2,0 15,0 REPR.
Maria Juarleide de Lima 5,0 5,0 9,0 7,0 26,0 APROV.

03. Localidade: Cedro de Santana
NOME NOTAS
LP MAT. ATUALID REDAÇAO NOTA SIT.
Jucilene Silvestre dos Santos 4,0 4,0 8,0 4,0 20,0 APROV.

04. Localidade: São Jose
NOME NOTAS
LP MAT ATUALID REDAÇAO NOTA SIT.
Maria Nilda de Arruda da Silva 2,0 8,0 8,0 6,0 24,0 APROV.
Maria Oliene Silva de Arruda 6,0 7,0 6,0 4,0 23,0 APROV.
Samuel Gomes dos Santos FALTOU
09. Localidade: Lagoa da Jurema
NOME NOTAS
LP MAT ATUAL. REDAÇAO NOTA SIT.
Edinaldo da Silva Souza 4,0 8,0 7,0 3,0 22,0 APROV.
Josimeire Nogueira dos Santos 5,0 7,0 6,0 4,0 22,0 APROV.
Maria Cleudirene O. Nogueira 5,0 6,0 9,0 3,0 23,0 APROV.




10. Localidade: Barbatao
NOME NOTAS
LP MAT ATUAL. REDAÇAO NOTA SIT.
Marinalva Alves de Lima 4,0 3,0 8,0 7,0 22,0 APROV.
Valdecir Alves de Freitas 4,0 9,0 6,0 8,0 27,0 APROV.

11. Localidade: Lagoa da Barbada
NOME NOTAS
LP MAT ATUAL. REDAÇAO NOTA SIT.
Ana Kilvia Beserra 1,0 3,0 4,0 3,0 11,0 REPR.
Maria Elenilce de Oliveira 2,0 3,0 2,0 3,0 10,0 REPR.

12. Localidade: Sitio Almas
NOME NOTAS
LP MAT ATUAL REDAÇAO NOTA SIT.
Francisca Aurilene Faustina Damasceno 2,0 7,0 7,0 7,0 23,0 APROV.

13. Localidade: Lagoa da Telha
NOME NOTAS
LP MAT ATUALI REDAÇAO NOTA SIT.
Alex Sandro Soares da Silva 6,0 4,0 9,0 5,0 24,0 APROV.
Ana Lidia do Nascimento Gonçalves 6,0 9,0 7,0 5,0 27,0 APROV.
Elisberto Ribeiro de Oliveira 5,0 10,0 9,0 10,0 34,0 APROV.
Erica Tamires Beserra do Nascimento 4,0 5,0 6,0 3,0 18,0 REPR.
Maria Elenilce Ferreira Santiago 7,0 4,0 6,0 3,0 20,0 APROV.
Neliana Maia de Lima 4,0 5,0 6,0 1,0 16,0 REPR.

14. Localidade: Pedra Branca
NOME NOTAS
LP MAT ATUALI REDAÇAO NOTA SIT.
Adriana Nogueira do Nascimento 1,0 7,0 5,0 4,0 17,0 REPR.
Antonia Janiele N. da Rocha 4,0 7,0 5,0 5,0 21,0 APROV.
Francisco de Assis Silva 3,0 7,0 5,0 5,0 20,0 APROV.











15. Localidade: Canto da Cruz
NOME NOTAS
LP MAT ATUALID. REDAÇAO NOTA SIT.
Catia dos Santos Freitas FALTOU
Danielle Antonia de Santiago 4,0 6,0 4,0 5,0 19,0 REPR.
Edilene Maria de Oliveira 2,0 2,0 4,0 7,0 15,0 REPR.
Francisca Ana Lidia de Lima 5,0 5,0 6,0 7,0 23,0 APROV.
Francisca Izaene Alves da Costa 5,0 8,0 5,0 8,0 26,0 APROV.
Francisca Regina de Lima 2,0 6,0 7,0 7,0 22,0 APROV.
Jose Josimar Domingos da Silva 5,0 8,0 5,0 7,0 25,0 APROV.
Jeanne Rodrigues Gomes 5,0 8,0 2,0 3,0 18,0 REPR.
Laisa Maria Nogueira 4,0 6,0 4,0 2,0 16,0 REPR.
Márcia Cristina de Lima 4,0 9,0 6,0 4,0 23,0 APROV.
Maria da Conceição Alves da Fonseca FALTOU
Obelia Maria da Silva 2,0 7,0 5,0 4,5 18,5 REPR.
Regineide Cornélio Santos da Silva 4,0 8,0 5,0 6,0 23,0 APROV.
Sergineudo Rodrigues da Fonseca 4,0 5,0 8,0 3,5 20,5 APROV.
Silvaneide Rodrigues da Silva FALTOU
Vânia Beserra da Fonseca 3,0 5,0 6,0 4,0 18,0 REPR.
















16. Localidade: Sede
NOME NOTA
LP MT ATUAL. REDAÇAO NOTA SIT.
Aila Maria Barreto de Medeiros FALTOU
Aleny Kelle Gomes de Lima 3,0 5,0 5,0 5,0 18,0 REPR.
Ângela Ferreira do Amaral 5,0 8,0 7,0 4,0 24,0 APROV.
Aurivando Silva do Amaral 4,0 2,0 6,0 4,0 16,0 REPR.
Carla Pascoal de Oliveira 5,0 5,0 4,0 4,0 18,0 REPR.
Edna Maria da Silva de Carvalho 3,0 5,0 2,0 3,0 13,0 REPR.
Eliziano Alves da Silva 6,0 5,0 3,0 1,0 15,0 REPR.
Fábia Jeane Rodrigues de Oliveira 3,0 5,0 7,0 3,0 18,0 REPR.
Francisca Talita de Lima Sales 2,0 5,0 0,0 6,0 13,0 REPR.
Francisca Valdina de Lima 3,0 6,0 4,0 4,0 17,0 REPR.
Francisco Fabio das Chagas 5,0 7,0 8,0 7,0 27,0 APROV.
Francisco Joelcy Torquato dos Santos 1,0 7,0 5,0 3,0 16,0 REPR.
Galvania Lima Galvão 5,0 5,0 5,0 2,0 17,0 REPR.
Gildenes Pascoal de Oliveira 2,0 6,0 5,0 3,0 16,0 REPR.
Gilvanda Pascoal de Oliveira 5,0 5,0 4,0 2,0 16,0 REPR.
Jose Claudenor de Lima FALTOU
Jose Valmi de Lima Monteiro 3,0 6,0 8,0 4,0 21,0 APROV.
Jozabete Tavares da Silva 5,0 6,0 7,0 8,0 26,0 APROV.
Leina Mara Amaral da Fonseca 4,0 5,0 7,0 3,0 19,0 REPR.
Luciane Claudia do Amaral FALTOU
Marcio Eriberto da Silva 4,0 4,0 5,0 5,0 18,0 REPR.
Maria Eurenice dos Santos 3,0 8,0 4,0 3,0 18,0 REPR.
Maria Laismar da Silva 3,0 5,0 6,0 4,0 18,0 REPR.
Maria Osvaneide da Silva Lima FALTOU

Obs: Critérios de classificação;
1° - Obter 50% ou mais de acertos em cada prova;
2° - Obter 50% ou mais de acertos na prova total;
. Em caso de Empate:
1° - Maior nota em Língua Portuguesa;
2° - Maior nota em Matemática.

"FORMAÇÃO DO LEITOR":QUANDO O SABER PERDE SABOR

Em princípio, um texto literário parece estar a anos-luz dos textos científicos. O que os une são as palavras. E só. Um engenheiro gosta de poesia? Nem pensar. Um poeta interessado em buracos-negros, quanta ou nanotecnologia? Somente enquanto metáforas! Nossa "vã filosofia", no entanto, trapaceia conosco o tempo todo, pois médicos, engenheiros, arquitetos contam-se às dezenas entre os poetas e romancistas. Guimarães Rosa, Pedro Nava, Jorge de Lima e Moacyr Scliar são, ou foram, médicos; Euclides da Cunha, engenheiro e Murilo Mendes, dentista. Como então duvidar que a escola, responsável pela transmissão de saberes e formadora dos futuros profissionais da ciência, não possa lidar com a literatura? Pode, sim. Talvez tenha dificuldade em fazê-lo, mas reúne em latência as condições necessárias para tratar adequadamente a literatura, de forma a obter dela modos de ver e compreender a realidade, que permitam somar-se aos conhecimentos científicos, técnicos e culturais, a dimensão estética, de sensibilidade e de reflexão próprios da literatura.
Em primeiro lugar, faz-se necessário deixar de lado a pretensão de transformar a literatura em aula de língua portuguesa ou em lições de moral e de comportamento. A dimensão moral do texto literário tem a ver com o mundo ficcional. Se assim não fosse, as narrativas virtuosas das fábulas e contos tradicionais deveriam dispensar os vilões, porque só os heróis interessariam à escola. Como explicar a adesão dos alunos ao lobo mau, aos vampiros, a Pedro Malasartes e a todos os personagens espertos e amorais das narrativas? Serão os leitores pervertidos e amorais, eles também? Não acredito. Apenas lêem os textos com olhares de ficção (reconhecem mecanismos narrativos, abusam do pacto ficcional proposto pelo texto, vivem a identificação inconsciente, percebem não racionalmente as utopias da literatura). Por isso, mal compreendem e só aceitam quando imposta a interpretação maniqueísta e/ou moralista do professor. Entre a ingênua Bela Adormecida e a poderosa fada Malévola, entre o repetitivo Príncipe Encantado e a esperteza vitoriosa de Malasarte, qual é a provável opção do aluno?
Monteiro Lobato, ao querer ensinar o povo do Sítio do Picapau Amarelo – e por extensão os leitores – conteúdos de aritmética, geografia, história, política, língua portuguesa, botânica e biologia, astronomia e geologia, teve que recobrir a informação científica com várias camadas de fantasia e ficção. O que resta hoje de seus livros de saberes? Sobrou o que transcendeu esse saber: a convivência natural com o imaginário, a capacidade das palavras tirarem do nada seres quase gente de carne e osso, como Pedrinho, Tia Nastácia, Dona Benta, Quindim, Visconde, Narizinho e a maravilhosa Emília, a anti-aluna, segundo os padrões da época.
Essa lição não foi esquecida por Ana Maria Machado, filha intelectual de Lobato. Ela lançou, em 2006, um livro intitulado Procura-se lobo. Nele, a defesa do meio ambiente (precisamente a extinção de espécies de lobos, como o lobo-guará) está profundamente enraizada numa narrativa cativante e alusiva, repleta de outras histórias, que têm o lobo como protagonista e vilão: Os três porquinhos, O lobo e o cordeiro, Chapeuzinho Vermelho, a lenda da fundação de Roma e muitas outras. Perfeita narrativa, com humor, criatividade, contextualização do universo das histórias infantis e um rápido fecho ecológico. Hipertrofiar o aspecto narrativo, alargando o final ecológico, seria submeter o texto aos interesses da escola, traindo assim sua unidade literária.
Também em Pinóquio, de Carlo Collodi, escrito em 1883, já era narrada a história de um boneco avesso a todos os ensinamentos, rebelde em relação à escola, aos adultos e ao bom-senso. A narrativa é repleta de lições e frases moralistas que, naturalmente, envelheceram. O que salva o texto é a busca incessante do boneco pela humanização. Seus defeitos e desobediências lhe garantem a humanidade. A literatura que trata de valores que transcendem os saberes escolares venceu mais uma vez. A narração educativa não conseguiu sobreviver ao personagem e sua significação mais profunda.
Nesses exemplos, o sabor ficcional predominou sobre o saber fechado e escolarizado, mesmo que dotado de boas intenções.
Marta Morais da Costa
Doutora em Literatura Brasileira, professora da UFPR e da PUCPR, escritora e estudiosa da área de leitura, dramaturgia e literatura infantil e juvenil

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SUGESTÕES DE EXERCÍCIOS

Sugestões de exercícios para ajudar as crianças a perceberem
as relações entre letras e sons:
1)Ajude as crianças a reconhecerem diferenças de uma única letra que criam diferenças de som e de sentido:

lobo-bobo medo-dedo tiro-tipo coco-coca
faca-vaca menino-menina pato-pata
mel-fel pata-lata mata-mapa

2)Mostrar palavras que se escrevem e se lêem do mesmo modo mas têm sentidos diferentes, dependendo da frase em que se encontram: manga, casa, pé, etc.

3)Apresente as palavras próximas umas embaixo das outras e destaque as partes iguais:

chapeuzinho netinho mata bobo chá
charuto cestinho mala cabo fechado
chata ninho cama lobo fechadura
uma bucha

4)Ensine as crianças a recitar ou a cantar versinhos ou quadrinhas, falando mais alto as palavras que rimam, podem bater palmas quando elas aparecerem.

5)Organizar listas, cartazes ou livrinhos de palavras com a mesma letra ou sílaba inicial.

6)Aproveite situações do dia-a-dia da criança e sugira à ela que crie seus próprios textos músicas, histórias, notícias etc, que sejam de seu interesse.

7)Proponha que descubram uma palavra "escondida" ou contida dentro da outra.
Exemplos:
Qual é a palavra que está "escondida" em todas as palavras abaixo?

barba - acabar - barbado
Resposta: BAR

E nestas outras?
mar - martelo - marmelo - amar - remar - somar - Marcelo
Resposta: MAR

As crianças estarão lendo quando forem capazes de perceber como as letras funcionam para representar os sons da língua e ao mesmo tempo possam entender o que estão lendo.

Lembro que o processo de Alfabetização, deve caminhar de maneira natural, significativo e gradativamente na direção do conhecimento de palavras, sílabas, letras e regras ortográficas.

A leitura inicial deverá ser interessante e prazerosa, para que não ocorra o risco de as crianças acharem que a leitura não serve para nada.
Toda criança deve entender que a leitura e a escrita têm uma função social.







Atividade complementar / Língua Portuguesa
2º ano (1ª série) – 1º bimestre
1. O Cebolinha, personagem da Turma da Mônica, não pronuncia corretamente.
a letra R. Ele fala “elado”, ou seja, errado.
Leia a tirinha abaixo e reescreva corretamente as palavras, trocando o L pelo R ou pelo RR:





Atividade complementar / Língua Portuguesa
3º ano (2ª série) – 1º bimestre
1. Você conhece o personagem Pequeno Polegar? Se não conhece, como
você imagina que ele é?
O conto que você vai ler é da tradição japonesa e conta a história de um
menino muito parecido com o do conto do Pequeno Polegar. Seu nome é
Pequetito.
Pensando nisso, por que você acha que ele tem esse nome?
Qual será a principal semelhança entre esses contos? Troque idéias com seus
colegas e depois leia o conto.
Pequetito
Era uma vez um casal que só depois de muito esperar e pedir aos
deuses conseguiu ter um filho. O menino nasceu com saúde e era bem bonito,
mas nunca cresceu, e por isso recebeu o nome de Pequetito.
Quando chegou a hora de mandá-lo conhecer o mundo, seus pais lhe
deram uma agulha para servir de espada, uma cuia de comer arroz para ser
seu barco e um par de palitos para fazer as vezes de remos.
Assim equipado, Pequetito partiu, navegando até a capital, Quioto, onde
foi ter ao casarão de uma família que se encantou com ele e o convidou para
morar ali.
Um dia Pequetito viajou com a filha de seus anfitriões, uma linda jovem
que gostava muito dele. No caminho um ogro os atacou, dizendo que queria
raptar a moça. “Primeiro vai ter que lutar comigo!”, o corajoso rapaz exclamou,
brandindo a agulha.
O ogro riu, agarrou-o e sem perda de tempo o engoliu.
2
Lá no estômago do ogro, Pequetito o espetou tanto com sua agulha que
o malvado papão o cuspiu fora. Assim que se viu livre., o moço lhe furou os
olhos com a agulha. O ogro gritou de dor e correu, deixando cair um pequeno
objeto de metal. “É um martelo mágico que realiza desejos”, a jovem explicou.
“Então me dê uma martelada, para ver se me faz crescer”, o rapaz falou. A filha
de seus anfitriões lhe martelou a cabeça com toda a força…e Pequetito se
transformou num samurai alto e garboso, com quem ela logo se casou.
PHILIP, N. Volta ao mundo em 52 histórias. São Paulo: Companhia das Letrinhas, p. 24.
Responda:
1. Por que o menino recebeu o nome de Pequetito?
2. Quais são os presentes que seus pais deram a Pequetito quando ele saiu de
casa?
3. Quando Pequetito decide ir para Quioto, ele fica hospedado “no casarão de
uma família que se encantou com ele”. Nesse trecho, se encantar tem o
mesmo sentido de:
( ) Ficar enfeitiçada por magia.
( ) Achar lindo, gostar muito.
( ) Cantar junto com ele.
4. Qual é o principal conflito dessa história?
5. Quais são os outros conflitos dessa história?
( ) Pequetito ser muito pequeno.
( ) Pequetito ir para uma casa em que todos ficam encantados com ele.
( ) Pequetito se apaixonar pela filha dos seus anfitriões.
( ) A filha dos anfitriões dar uma martelada na cabeça dele.
6. Como Pequetito conseguiu derrotar o ogro?
7. Qual é o elemento mágico que muda a vida de Pequetito?
3
8. Releia:
“…““…e Pequetito se transformou num samurai alto e garboso…”
Desenhe como Pequetito ficou depois de ocorrer a sua transformação




Atividade complementar / Língua Portuguesa
5º ano (4ª série) – 1º bimestre
Leia:
Monteiro Lobato estava sempre criando novas histórias. A turma do Sítio
do Pica-pau Amarelo viveu muitas aventuras com personagens famosos, tais
como: Pequeno Polegar, Branca de Neve, Chapeuzinho Vermelho, Popeye,
Gato Félix, Dom Quixote e muitos outros.
Leia um trecho de uma dessas aventuras em que Pedrinho, Emília e o
Visconde vão pra a Grécia Antiga, viver uma grande aventura com Hércules,
um grande herói grego.
Para isso, utilizam o pó de pirlimpimpim. Troque idéias com seus
colegas sobre o que esse pó faz.
Preparativos
Pedrinho explicou ao Visconde os seus planos de nova viagem pelos
tempos heróicos da Grécia Antiga. “Vamos nós três, eu, você e a Emília.”
(…)
— Que quantidade de pó quer? — indagou o Visconde.
— Um canudo bem cheio.
O pó de pirlimpimpim era conduzido num canudinho de taquara-do-reino,
bem atado à sua cintura. Ele tomava todas as precauções para não perder o
precioso canudo, pois do contrário não poderia voltar nunca mais. Mas como
em aventuras arrojadas a gente tem de contar com tudo, o Visconde sugeriu
uma idéia ditada pela prudência.
— O melhor é levarmos três canudos, um com você, outro comigo e
outro com a Emília. Desse modo ficaremos três vezes mais garantidos.
(…)
2
No terceiro dia pela manhã já tudo estava pronto para a partida.
Pedrinho deu uma pitada de pó a cada um e contou: Um… dois e … TRÊS! Na
voz de Três, todos levaram ao nariz as pitadinhas e aspiraram-nas a um tempo.
Sobreveio o fiun e pronto.
Instantes depois Pedrinho, o Visconde e Emília acordavam na Grécia
Heróica, nas proximidades da Neméia. Era para onde haviam calculado o pó,
pois a primeira façanha de Hércules ia ser a luta do herói contra o leão da lua
que havia caído lá.
O pó de pirlimpimpim causava uma total perda dos sentidos, e depois do
desmaio vinha uma tontura da qual os viajantes saíam lentamente. Quem
primeiro falou foi Emília:
— Estou começando a ver a Grécia, mas tudo muito atrapalhado
ainda… Parece que descemos num pomar…
(…)

LOBATO, M. Os Doze Trabalhos de Hércules. São Paulo: Brasiliense, 19ª edição, 1995.
Responda:
1. Localize no texto:
a) O nome das personagens que aparecem na história.
b) O local onde essas personagens estavam e o local para onde elas foram.
c) Como as personagens conseguiram chegar lá.
d) Quem elas iriam encontrar lá.
2. Quem era o principal responsável pelo pó?
3. O que aconteceria se eles perdessem o pó?
4. O que as personagens fazem para evitar perder o pó?
5. Explique o sentido do trecho:
“Mas como em aventuras arrojadas a gente tem de contar com tudo, o
Visconde sugeriu uma idéia ditada pela prudência.”
3
6. Quando uma pessoa aspirava o pó, o que sentia?
7. Qual seria a primeira aventura de Hércules que as personagens iriam
presenciar?
8. O que você acha que as personagens sentiram quando viram Hércules
lutando contra o leão?
9. Você acha que Hércules conseguiu derrotar o leão? Por quê?
10. Faça a correspondência entre as personagens e a sua principal
característica:
Pedrinho esperta, atrevida
Visconde corajoso
Emília sábio, prudente
11. Você conhece outra aventura vivida pela turma do sítio com alguma
personagem bem conhecida como Hércules?
12. Observe e marque os verbos dos trechos abaixo:
a) Pedrinho explicou ao Visconde os seus planos de nova viagem pelos tempos
heróicos da Grécia Antiga.
b) “Vamos nós três, eu, você e a Emília”.
c) O pó de pirlimpimpim era conduzido num canudinho de taquara-do-reino (...).
d) No terceiro dia pela manhã já tudo estava pronto para a partida.
e) Pedrinho deu uma pitada de pó a cada um e contou: Um… dois e … TRÊS!
f) Instantes depois Pedrinho, o Visconde e Emília acordavam na Grécia Heróica
(...).
g) O pó de pirlimpimpim causava uma total perda dos sentidos, (...).
h) Quem primeiro falou foi Emília:
i) — Estou começando a ver a Grécia, (...).
j) Parece que descemos num pomar…
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13. Escreva os verbos que você marcou no exercício anterior no infinitivo, na
coluna correta. Veja o exemplo:
1ª conjugação (AR) 2ª conjugação (ER) 3ª conjugação (IR)
Ir

PROJETO EU SOU CIDADÃO

Projeto Eu sou Cidadão - amigos da leitura. Projeto criado pela APDMCE (Associação das Primeiras-Damas dos Municípios do Ceará) e continuará mantido município em nosso município pela Prefeitura Municipal através das Secretarias de Educação e Ação Social. É o seguinte: em cada município, foram escolhidas algumas escolas públicas. Nas escolas da sede e algumas da Ribeira serão selecionados alguns estudantes (aqueles que demonstraram maior amor e dedicação aos livros). A cada quatro meses, os organizadores escolhem um assunto e a Fundação Demócrito Rocha edita um livro, abordando temas sérios de maneira educativa e divertida. Aí, coordenadores e estudantes, os amigos da leitura, lêem o livro, discutem sobre o assunto e criam atividades para ensinar o que aprenderam para outros jovens e crianças. Tem peça de teatro, programa de rádio(Programa Comunicação e Arte), mini-biblioteca, danças, contação de histórias, campanhas socioeducativas, passeatas, empréstimo de livros, exposições literárias, informática, e mais um monte de coisas que esse pessoal inventa, usando os livros como ponto de partida. Os temas são sempre assuntos sérios, que estimulam a cidadania e falam sobre direitos e deveres das Crianças e Adolescentes. Implantaremos em cada escola da Zona Rural o monitor de sala de leitura, são alunos participantes com faixa etária de 9 a 16 anos que apresentam competências de monitor e pela distância não poderão ter encontros fixos na sede deste município, mas não ficaram fora do projeto. No município de Palhano o Projeto Eu sou Cidadão desenvolverá um trabalho educativo, social e cultural.
A coleção EU SOU CIDADÃO é composta de 12 livros que a Fundação Demócrito Rocha em Fortaleza vai lançar, exclusivamente para o Projeto Eu sou Cidadão. Financiado pelo Banco do Nordeste. Já foram lançados dez:
1º àMarias e Fulaninhos (Aborda a Violência Doméstica).
2ºàA História Inacabada de Maria Rapunzel (Cárcere Privado)
3ºàTelma e Heloísa. (Gravidez na Adolescência).
4ºàVendo o Mundo de Ponta-Cabeça (Trata da Questão de gênero)
5ºàVó tem Cada Uma! (Estatuto do Idoso)
6ºàVocê Viu a Rosinha? (Trabalho Infantil)
7ºàUm Pequeno Gesto (Preservação do Patrimônio Público)
8ºàUma História Diferente (Convivência com as Diferenças)
9ºàA Bola da Vez (Esporte e Cidadania)
10ºàO Mistério da Professora Julieta (“que despertará muitas professoras Julietas)
2008/2009 “Projeto Eu sou Cidadão em Sintonia com a Cidadania”(RESGATE ÀS RADIONOVELAS).